كزافيي روجرز مقاول بيداغوجيا الادماج يتبرأ من كيفية صياغة الكفاية الأساس

17523 مشاهدة

بودريس درهمان – العيون/ وجدة البوابة : وجدة في 09 فبراير 2012، خلال اللقاء  التواصلي الذي  انعقد بمدينة العيون بقاعة الاجتماعات بالأكاديمية الجهوية  للتربية و التكوين يوم الأربعاء 18 يناير، تبرأ كزافيي روجرز من كيفية صياغة  الكفايات الأساس في منهاج اللغة الفرنسية و اللغة العربية لبعض المستويات  في التعليم الابتدائي خصوصا المستوى الخامس و السادس..

… خلال  اللقاء الذي حضره أساتذة مركز تكوين أساتذة التعليم الإبتدائي بالعيون و مفتشي الجهة بمختلف تخصصاتهم و مستوياتهم إضافة إلى حضور مديري المؤسسات  التربوية الإبتدائية و الإعدادية بمدينتي العيون و بوجدور، خلال هذا اللقاء  الذي دام أكثر من ثلاث ساعات، طرح كاتب هذا المقال (بودريس درهمان ) على  الخبير الدولي “كزافيي روجرس ” السؤال التالي: “سيدي  المحترم كيف تسمحون لأنفسكم أنتم الذين تحاربون كل ما هو هجين سواء في  مجال التغذية أو في مجال الملبس و غيره كيف تسمحون لأنفسكم أن تطلبوا من  الأطفال المغاربة في نهاية مسارات تكوينهم في مستويات الخامس و السادس أن  ينتجوا نصا هجينا لا يراعي بتاتا أسس و ثوابت نظرية صنافة النصوص typologie   des textesكما هي  محددة دوليا… كل المدرسين المغاربة و المؤطرين  التربويين يعلمون جيدا أن هنالك صنافة دولية مثبتة علميا و ممارسة إجرائيا  تقوم بتنظيم كل النصوص المكتوبة و تصنيفها ضمن خمسة أنواع نصية هي كالتالي: إجابة  “كزافيي روجرس” على سؤالي بهذه الطريقة أعادت الثقة و الطمأنينة للمدرس  المغربي و المؤطر التربوي المغربي، لأن أولئك الذين يسعون إلى تهجين أبناء  المغاربة عبر حشو الكفايات الأساس بأي شيء ممكن فإن حشوهم هذا سوف لن يصمد  أمام حقائق النظريات التربوية و النظريات العلمية المختلفة. حتى  أضع القارئ في الصورة أقدم له هنا كيفية صياغة الكفاية الأساس في مادة  اللغة العربية و اللغة الفرنسية للمستوى السادس المرحلة الرابعة.

1.  النص الإخباري و التوضيحيtexte informatif-explicatif

2.  النص الوصفيtexte descriptif

3.  النص السرديtexte narratif

4.  النص الحجاجيtexte argumentatif

5.  النص الآمر و الناهيtexte injonctif-prescriptif

كل  واحد من هذه الأنواع النصية لديه خصائص و ظيفية و مميزات؛ و خلال كل سنين  التمدرس يسعى المنهاج المدرسي الوطني المغربي إلى تثبيت هذه الخصائص  الوظيفية و المميزات في سجل كفايات التلاميذ.”

جواب  “كزافي روجرز” على سؤالنا كان واضحا و صريحا و هو أنه “يستحيل آن نطلب من  التلاميذ المغاربة إنتاج نص يستجيب إلى خصائص و مميزات الخمس نصوص المتعارف  عليها من طرف المنظرين و التربويين دفعة واحدة…هنالك خطأ ما في صياغة  الكفاية الأساس لقد سبق أن نبهت إلى هذه الضبابية في صياغة الكفاية الأساس،  لقد أكثروا من الواوات و العارضات و جعلوا القارئ يعتقد أن المطلوب من  التلاميذ المغاربة هو إنتاج نص هجين كما تفضلتم.”

الكفاية الأساس كتابية لغة عربية المرحلة الرابعة

في  نهاية السنة السادسة ينتج المتعلم كتابيا في وضعية تواصل دالة، نصا سرديا و  /أو وصفيا و/ أو حواريا و/ أو حجاجيا و أو رسالة من اثني عشرة جملة معتمدا  على صور و نصوص  و/ أو و ثائق، موظفا رصيده اللغوي و مكتسباته في التراكيب  و في الصرف و لتحويل و في أساليب السرد و/ أو الوصف و/ أو الحوار و /أو  الحجاج و/ أو في كتابة رسالة. 

كزافيي روجرز :: Xavier Roegiers

كزافيي روجرز مقاول بيداغوجيا الادماج يتبرأ من كيفية صياغة الكفاية الأساس
كزافيي روجرز مقاول بيداغوجيا الادماج يتبرأ من كيفية صياغة الكفاية الأساس

الكفاية الأساس كتابية المرحلة  الرابعة لغة فرنسية:

Au terme de la 6ème année, face à une situation de communication et à partir d’images, de  textes et /ou de documents, l’apprenant(e) produit à l’écrit, un texte  informatif, narratif, descriptif, injonctif, et/ou argumentatif de dix  phrases pour exprimer un jugement, justifier son point de vue,  persuader/convaincre, en mobilisant ses ressources relatives à la  construction de la phrase, à l’orthographe, au vocabulaire approprié, à  la cohérence logique et chronologique et au type de texte produit.  

الأكاديمية الجهوية للتربية و التكوين لجهة العيون بوجدور الساقية الحمراء

AREF Elaoun Boujdour Sakia El Hamrae

كزافيي روجرز مقاول بيداغوجيا الادماج يتبرأ من كيفية صياغة الكفاية الأساس
كزافيي روجرز مقاول بيداغوجيا الادماج يتبرأ من كيفية صياغة الكفاية الأساس

اترك تعليق

كن أوّل من يعلّق

نبّهني عن
avatar
‫wpDiscuz